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片山先生が行ったiPadを使った協働学習というのは、マンガ都市として全国へのアピールを狙う新潟市の取り組みに、子どもたちを関わらせるというもの。学校の外に出て地域の人と関わりながら、子どもたち自身が地域社会のためにできることを考えるというもので、アニメ情報館を見学しそこの職員にインタビューをしたり、教室内では外で得た情報や知識をまとめて発表したり、さらには、調べたことをもとに、自分たちが街に出て宣伝してみたりと、地域とつながりながら、学びが展開していく様子がよくわかる内容でした。

そのような学習の中においては、iPadはツールでしかないのは言うまでもありませんが、片山先生曰く、「子どもたちの探求のサイクルにおいて、そのひとつひとつの過程にデバイスを取り入れると幅が広がる」というお話から、単なる学ぶためのツールというよりかは、学びを“広げる”ためのツールとして機能していることが分かります。

同じく小学校の事例として登壇された京都府亀岡市立南つつじヶ丘小学校の広瀬一弥先生も「iPadは思考過程を可視化しやすい」や「同じプレゼンでも映像とともに言葉を伝えることができる」など、従来の学ぶスタイルではできなったかった部分を“広げる”ためにiPadを用いていることが分かりました。

最後は、広尾学園中学校高等学校の金子暁先生。同校では、2007年から段階的にBYODが実施され、2014年度には全校生徒の2/3がなんらかのデバイスを持って学校にくる環境が整うとのこと。過去に生徒数が激減し、様々な学校改革を迫られたでは広尾学園は、その改革のひとつとしてiPadの導入を進めており、このデバイスを導入する際に、物を入れるだけでなく、「学習スタイルと学園生活の質を変える」という新しい考え方も導入したことが、現在の成功に繋がっていると考えられます。