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第９回 iTeachers イベント 6th

iTeachers カンファレンス 2014 Spring

〜教育ICT、成功への分岐点〜 イベントレポート（後編）

iTeachersの発足から１年経った2014年4月27日に、1周年を祝う記念イベント「iTeachers カンファレンス 2014 Spring 〜教育ICT、成功への分岐点〜」が開催されました。会場となった学研ホールディングス本社（東京・品川区）には関係者が200名も詰めかけ盛大なイベントとなりました。今回は、後半の模様をレポートします！

さて、後半のトップバッターは、大阪大学の岩居弘樹先生。やんわりした関西弁が魅力の岩居先生ですが、プレゼンのタイトルも「とりあえずやってみる」となんだかやんわり。力が入ってるのか、入ってないのか、よぅわからん（笑）。でも、プレゼンでは魅せてくれる先生です。

【Iwai's Turning point】

“言語学習のコンビニ” の形に、実現性が見えてきたこと

ドイツ語が専門の岩居先生は、恩師である故関口一郎先生の言葉を冒頭で紹介。「コミュニケーション中心の初級外国語教育はひとつずつでいいから、必要な文房具をワンセットそろえることだ。そうなると、私たち教師の側も、デパートのような大規模なものではなく、コンビニのようなコンパクトな店を提供してあげる必要がある」。

つまり、簡単な言い方でいいから必要最小限の言い方が学べるような方法を、語学教員が学習者に提供していく必要があるという意味で、文法重視だった語学教育において、早くからコミュニケーションの重要性を説いた関口先生の言葉だそうです。

岩居先生は、恩師の教え通り、コミュニケーション重視のドイツ語学習を長年に渡って実施。簡単なドイツ語で学生同士が自己紹介し合う１回目の授業の大切さを述べ、その後、様々なツールを使って、主体的に学ぶ学生の姿を動画で紹介。また現在は、ドイツ語だけでなく、インドネシア語、トルコ語、ベトナム語にも挑戦し、学習者に適切な「ツール」と「場」を与えれば、初級の外国語学習では、ある程度のコミュニケーションを図れることを、実際に受講した学生の感想とともに発表しました。

先生、ファシリテーター、コーディネータ、呼び方は何でも良いと岩居先生。ツールやサービスを学習者に上手く提供しながら、すぐに役立つものを与えられる ”言語学習のコンビニ” を作りたい、そして、教員はそこのオーナーでいたい。今、その形にようやく実現性が見えてきて、これが自分が感じた分岐点であったといいます。

後半２番目は、俊英館で教育ICTコンサルタント、そしてiTeachersの発起人でもある小池幸司先生。iTeachers結成１年が経ちましたが、いつも端で見ている私としては、よく、あの、個性的な先生たちをうま〜くまとめているなぁと、小池先生持ち前のバランス感覚に脱帽。そうかと思えば、ちゃんと、先生たちに「無茶ぶり」もできる、末っ子気質はさすが。意外かもしれませんが、そんな小池先生、iTeachersの最年少です（驚）。

【Koike's Turning point】

考える時間を重視した「教えない授業」を目指したこと

塾業界の中で最も早くiPadを導入した進学塾の俊英館。当時、その旗振り役を務めた小池先生は、受講生の考える時間を重視した「教えない授業」にiPadを生かせると考えたようです。俊英館では講師しかiPadを使っていないものの、時間短縮やコスト、新たなコンテンツ提供の形や指導方法などの面で成果をあげており、その取り組みの中で、３つの分岐点があったといいます。

①ワクワク感

②シンプルであること

③人とのつながり

まずは、自分がワクワクできるかが最初の分岐点だという小池先生。「なんかおもしろそう！」、そんな素朴な気持ちが上手くいくためには必要だということです。そして次に、シンプルであること。つまり、使いやすいかどうかが分岐点になるといいます。講師は授業中、難しい操作や複雑なことができないため、使い勝手の良さを考慮するのは、継続的な取り組みにおいては、分岐点に値するといえます。

最後は、人とのつながり。iPadだけ揃えても授業は成立せず、教えない授業をするためには、デバイス、コンテンツ、プラットフォームが必要だという小池先生。この３つを適切な形で構築するためには、外部の人と積極的につながり、協同しながら進めていくことが重要だといいます。新しい取り組みにおいて、その価値を築いていくのはツールやデバイスの力ではなく、人とのつながりだといえるでしょう。

続いては、広尾学園中学校・高等学校の金子暁先生。iTeachersの中では、いつも話題に事欠かない金子先生ですが、この日はイベントをダブルブッキングするという荒技を披露。本当にプレゼンの時間までに戻ってくるのかどうか、過去に前科のある金子先生だけにヒヤヒヤでございました（笑）。最近は、選ぶスタンプにも磨きがかかった金子先生のプレゼンです。

【Kaneko's Turning point】

「活用」だけに終わらず、ICTを「創造」のツールに位置づけたこと

ICT教育において先進的な取り組みをする広尾学園中学校では、2014年の春現在、在校生の2/3、約950名がiPadを所持しているといいます。同校でのBYODの取り組みも３年が過ぎ、今年は教員の要請も受けて「広尾学園　教育活動の規準2014」を新たに設けたとのこと。この中でICTの位置づけを、“すべての教育活動の土台”だとし、認識を新たにしたようです。

金子先生は、iPadを導入しても「活用」で終わっていたのでは、生徒を便利なユーザーにしてしまうだけだと指摘。ICTを、今までやってきた教育や現在抱えている課題と結びつけて、新しいものを作り上げる「創造」のツールとして使っていかなければいけないといいます。このような考えの背景には、2013年に、米グーグル社のエリック・シュミット会長が同校で講演したことがキッカケだといいます。シュミット氏の話や、同校で取り組んでいるロボット講座、プログラミング教育などを通じて、考え方がシフトしたようです。

広尾学園の今後の取り組みとして、金子先生が必要性を感じていることは、生徒によるテクニカルサポートの設置や、生徒のコミュニティーづくりだといいます。ICT導入は、間違いないなく生徒のメリットになると主張する一方で、自由と規制のバランスを考慮する必要があり、生徒自身がリテラシーを高めていけるような環境づくりは、ますます重要性を増してきたといえるようです。